疫情防控期间，按照“停课不停教、停课不停学，统筹做好疫情防控与教育改革发展的工作”要求，湘潭大学amjs60885金沙·主頁欢迎您充分利用信息化手段开展教学工作，通过近一个月的线上集体备课讨论，推出战“疫”系列小课堂，其中“网络开学第一课”，一堂主题为“世界的普遍联系原理”的思政课，引发学生们的热议和好评。
教授李伏清端坐在电脑前，给学生讲述世界的普遍联系原理。讲课过程中，她将理论与实际相结合，通过新冠肺炎疫情的事例，解说世界的普遍联系性、帮助学生理解防疫方法和隔绝传播途径的重要性，以自创的战“疫”小诗歌结尾，“齐心扭成千钧绳，困缚瘟神定乾坤”，增强学生们的四个自信，树立大家众志成城战胜疫情的信心。
课堂结束后，同学们在学习通、QQ群里积极发表自己的看法，与授课教师继续进行深入交流探讨，同时还充分利用个人特色，以论文、散文、古文、动漫、视频等多种方式，纷纷抒发自己对于新冠肺炎疫情的感受，同时对优秀作品做出品评，学生们积极参与引发热议。同时，湘潭大学amjs60885金沙·主頁欢迎您针对本科生、硕士研究生和博士研究生不同层次的需求，展开不同形式的专题教学活动，得到同学们一致的好评。
17德语甘雅涵：
视频中老师以“一颗马蹄钉”的故事引入主题，故事中英王查理三世由于战马脚上一颗马蹄钉的缺失在战斗中摔倒，从而失去了英国的统治权。从这个故事中我们得知，即使一颗小小的马蹄钉也能影响战斗的胜负，这说明世界是普遍联系的。
老师通过联系的定义、基本特征以及联系观点与人类命运共同体三个知识点为我们讲述了“联系”一词。在上课的过程中穿插了“蝴蝶效应”、“多米诺骨牌效应”、“城门失火，殃及池鱼”“种瓜得瓜，种豆得豆”等多个例子为我们解释以上的概念，加深了印象。
没有人是一座孤岛，即世间万物都是普遍联系的，即使是看起来毫无关联的两件事情，也一定有什么地方使二者产生联系。我曾经听说过“六度分离”理论，即“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过五个，也就是说，最多通过五个人你就能够认识任何一个陌生人”，这个理论的充分说明了联系的普遍性。
人们总是因为与自己无关而忽视，但保持“事不关己，高高挂起”的态度到最后会发现，世界是普遍联系的，全人类是一个命运共同体，不积极解决的话，灾难终将降临到自己头上。这次新型冠状病毒引起的肺炎疫情就是一个例子，在新冠疫情在出现后，我国便迅速采取了“地区封停”“禁止野味”“自主隔离”以及“全国支援”等措施将疫情逐渐控制下来，在展现“中国速度”的同时也通过彼此帮助为解决此次疫情共同努力。
通过课程，让我们明白：中华儿女始终是一家，地球村全体村民也是人类命运共同体，只有所有人共同努力解决疫情，不管是战斗在一线的医护人员，还是在家自我隔离尽量少出门并且佩戴口罩及时消毒的普通民众，我们终将战胜困难！
19思政蔡梦飞：班级里总共有两个湖北人，我是其中之一。封城之后，我每天呆在家里，和外界几乎没有任何联系。这节课堂将我和同学们、老师联系起来，我感受到的首先是同学们很关注这次疫情，并对灾区的人民怀有真挚的祝福，让我很感动。课上老师展示的亲手制作的小视频，写的小文章引起了大家广泛而热烈的评论。会话框的方寸之间，我深刻体会到“没有人是一座孤岛”，全国上下勠力同心，共振灾区，即使身在隔离，早已心连心矣。课上有的同学以动画形式展示病毒的传染过程，妙趣横生；有的以视频剪辑的形式搜集素材，配上自己的点评与背景音乐，彰显自己独到的看法。而我恶补剪辑教程之后扔不知如何下手，便作古文一篇，老师说的形式多样，可能就是这个意思吧。通过这次课堂，同学们对疫情的关注度再次得到提升。“停课不停学”的要求，让我们充分感受到我国的道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。在今后的课堂中，无论遇到多大的困难，我们也能创造精彩的课堂！
另有留言：短片开头以马蹄钉的故事引入主题，战场中一失足成千古恨，足见联系的重要性。随后以蝴蝶效应形象诠释宏观联系，多米诺骨牌效应阐述微观联系，联系具有单向传递性。之后又结合当前现实，用辩证法联系观分析新型冠状病毒导致的疫情。病毒无情人有情。灾难面前，14亿中国人民同舟共济，各司其职。平凡的我们自觉配合防疫，祈祷奋战一线的医务人员凯旋。他们鞠躬尽瘁，是英雄，是中流砥柱，国之重器。封了城墙，挡不住人心，中国力量总是在危难时刻那么耀眼，我们有理由相信短片中那句话“齐心扭成千钧绳，捆缚瘟神定乾坤”
老师引经据典、例子翔实，感情饱满，声音富有磁性。通过“一个马蹄钉与一个国家”的故事引出话题联系的普遍性的话题。而后通过“蝴蝶效应”和“多米诺骨牌”来进一步阐明联系的概念。进而讲述联系的四个基本特征，通过一一举例来给大家讲解联系的四大基本特征。通俗易懂，容易理解和接受。最后又结合了当下最受国人关心的疫情问题，将哲学问题与现实相结合。表明了哲学源于生活而又高于生活的特点。PPT风格简约，制作精美，语言精炼，内容详实。通过短短说17分钟的视频可以让大家深刻理解联系的概念和基本特征，厚植爱国情怀。
湘潭大学马克思主义原理教研室围绕“战‘疫’进课堂”以及“停课不停学”等政策，积极响应高校思政战“疫”专题活动，共抗疫情，爱国力行，分阶段推出了系列课堂。其中《没有人是一座孤岛：世界是普遍联系的》《由疫情带来的人与自然关系的反思》着力从联系的观点提升人们的科学防疫素养和人文关怀，隔离了病毒隔离不了爱，以及全民抗“疫”必胜的决心；《人民战“疫”平凡英雄》充分体现广大人民尤其是新时代青年敢于担当、砥砺前行的作为；《十个手指弹钢琴同舟共济抗“疫”情》通过对一盘棋的方法和战略布局的介绍，充分体现我们国家制度的优越性和执行力的高效性；《真诚的信仰》《同心“战疫”命运与共》大力弘扬新时代多代人代代传承的爱国主义情怀和共产主义信仰……通过战“疫”系列小课堂的不断推出，有助于有效地传达全民众志成城、同舟共济的强大正能量，表现国人尤其是青年敢于担当，共克时艰的精神面貌，表达政府坚决打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战的决心，这种线上教学方式有助于厚植青年大学生的爱国主义情怀，强化新时代青年爱国力行的使命责任，引导大学生踏实践行、爱国奋斗，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到学习和将来的工作中，共筑中国梦！
湘潭大学教务处和amjs60885金沙·主頁欢迎您相关领导和老师提供了帮助，北京超星公司的技术人员提供了学习通上的技术指导，张婵老师和黄羽红老师给予了帮助和鼓励。
